Секој трет 15‑годишник во ЕУ потфрла на ПИСА
Комисијата ја предупредува Унијата дека учењето назадува — висок удел на слаби резултати и многу мал број врвни ученици.
Анализ на податоците од ПИСА покажува дека голем дел од петнаесетгодишните ученици во Европската Унија постигнуваат недоволно добри резултати во трите основни области на образованието. Според извештајот, 33,9 проценти од учениците се под оправданото ниво во математика, 31,3 проценти во читање и 25,9 проценти во природни науки.
„Наодите на ЕУ покажуваат дека учениците постигнуваат недоволно добри резултати во сите три клучни области: 33,9 проценти во математика, 31,3 проценти во читање и 25,9 проценти во природни науки“, наведува Комисијата, која денеска ги објави резултатите од анализата.
Опаѓа уделот на најуспешните и растат празнините
Резултатите од Програмата за меѓународна проценка на знаењата и вештините на учениците (ПИСА) на ОЕЦД беа објавени на 8 септември. Тие покажуваат дека приближно еден од три ученици во ЕУ има недоволно добри резултати во читање или математика, а околу еден од четворица во природните науки. Уделот на најдобрите ученици опаднал — само 4,8 проценти во читање, 6,4 проценти во природни науки и 6,8 проценти во математика, далеку под целта на ЕУ за 2030 година од најмалку 12 проценти во секоја област.
Ниту една земја членка не ја постигна таа цел во читање и природни науки, додека во математика целта ја достигнаа само Естонија и Полска. Комисијата предупредува дека на ова темпо Унијата се оддалечува од својата амбиција да го намали уделот на ученици со незадоволителни резултати под 15 проценти до 2030 година.
Според анализата, перформансите во читање, математичка писменост и писменост во природните науки значително опаднале од 2015 година, и ЕУ продолжува да заостанува зад другите напредни економии.
Извештајот го нагласува и големото нееднакво: учениците од неповолна социјална положба имаат околу четири пати поголема веројатност да постигнат слаби резултати во природните науки, додека учениците во поволна положба имаат околу осум пати поголема веројатност да бидат меѓу најуспешните. Комисијата како причини ги наведува дигиталното одвлекување на вниманието, некритичкото користење на вештачката интелигенција, намалената вклученост на родителите и постојаниот недостаток на наставници.
Фото: прес-материјал од настанот
