Një në tre 15‑vjeçarë në BE potën në PISA
Raporti gjen përqindje të larta të rezultateve të pamjaftueshme dhe rënie të numrit të nxënësve më të mirë në BE.
Një analizë e Bashkimit Evropian mbi të dhënat e fundit të PISA tregon se një pjesë e madhe e nxënësve 15‑vjeçarë në BE nuk arrijnë rezultatet e pritura në tre fushat bazë. Raporti thekson se 33,9 përqind performojnë nën nivel në matematikë, 31,3 përqind në lexim dhe 25,9 përqind në shkencat natyrore.
"Gjetjet e BE-së tregojnë se nxënësit japin rezultatet jo të mjaftueshme në të tre fushat kyçe: 33,9 përqind në matematikë, 31,3 përqind në lexim dhe 25,9 përqind në shkencat natyrore," tha Komisioni, i cili sot publikoi rezultatet e analizës.
Udhëheqësit e rezultatit ulen, hendekët rriten
Rezultatet e Programit për Vlerësimin Ndërkombëtar të Njohurive dhe Aftësive të Nxënësve (PISA) të OECD u publikuan më 8 shtator. Ato tregojnë se rreth një në tre nxënës në BE ka rezultate të pamjaftueshme në lexim ose matematikë, ndërsa rreth një në katër në shkencë. Pjesa e nxënësve më të lartë ka rënë gjithashtu: vetëm 4,8 përqind arritën nivele të larta në lexim, 6,4 përqind në shkencë dhe 6,8 përqind në matematikë — shumë nën synimin e BE për 2030‑ën prej të paktën 12 përqind në secilën fushë.
Asnjë shtet anëtar i BE-së nuk arriti këtë objektiv në lexim ose shkencë; vetëm Estonia dhe Polonia e arritën në matematikë. Komisioni paralajmëroi se me ritimin aktual, blloku po largohet nga synimi për të ulur pjesën e nxënësve me rezultate të dobëta nën 15 përqind në secilën fushë deri në 2030.
Performanca në lexim, matematikë dhe leximin shkencor është ulur ndjeshëm që nga 2015‑a, dhe BE mbetet prapa ekonomive të tjera të avancuara, thotë analiza.
Raporti gjithashtu nxjerr në pah hendesa të mëdha të barazisë: nxënësit nga familjet e pazhvilluara kanë rreth katër herë më shumë probabilitet të performojnë dobët në shkencë sesa ata nga familjet e zhvilluara, ndërsa nxënësit e privilegjuar kanë rreth tetë herë më shumë shans të jenë ndër të suksesshmit. Komisioni përmend si shkaqe shpërqendrimin digjital, përdorimin nekritik të inteligjencës artificiale, angazhimin më të ulët të prindërve dhe mungesën e vazhdueshme të mësuesve.
Foto: material shtypi nga ngjarja
